诵读欣赏教学设计,诵读欣赏教学设计通用

有关“诵读欣赏教学设计”的信息已经为您准备好了一定要看看。一位优秀的教师要有一颗无私奉献的心，身为教师应当在教学前准备好一份教案。 教案可以有效确保教师在教学过程中的科学有效运行。本文内容仅供您的参考！

一、教学目标

1．正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。

2．在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，想象诗文描绘的优美意境，欣赏、体味诗文中表达精妙的语言。

二、教学时间

20分钟

三、教学过程

1．结合语文与生活的学习导入诵读内容

刚才大家辨识了各种不同的风，说到金风送爽凉风习习等词语，大家一定想到了--秋天。是的，阵阵凉风中，我们听到了秋天的脚步，看到了秋天的身影。秋，在每个人眼中是不同的，在每个作，家的笔下也是各异的。今天，我们一起来诵读、欣赏沙白的诗《秋》。从短短二十个字中，去欣赏沙白眼中独特而美丽的秋。

2．学生自由朗读诗文，要求读准确、流利。

(学生自由朗读，教师巡视，并要求同桌相互诵读，检查初读情况。)

3．指名朗读诗文，根据学生朗读情况相机正音，指导诗歌朗读中的停顿。

4．再次自由诵读，边读边想象欣赏诗文描绘的意境，并思考：诗人笔下的秋给你什么印象？诗人是抓住什么来感受、抒写秋天的

组织、引导学生抓住诗文的语言体会到诗人笔下的秋是美丽的：湖是湛蓝清澈的，平静的湖面在微风里泛着细细的涟漪，而一片鲜红、纤巧的红叶正由枝头落下，飘飘悠悠的，在空中曼舞，静静悄悄地落在湖面，随波轻轻飘荡，如同一只轻巧的小舟。而诗人就是抓住秋湖、红叶来描绘秋天的美丽的。

指导学生感情诵读诗文，想象诗文描绘的美丽情景。

5．联系生活，展开想象，欣赏诗句的精妙。

(1)全诗其实只有一句话，请大家再次自由诵读诗文，细细欣赏诗文，你觉得全诗最耐人寻味的诗句是哪句？为什么？

组织学生自己诵读诗文，并与同桌交流自己诵读欣赏后的感受。在此基础上，组织集体交流，可以从以下几方面引导学生诵读欣赏：

如一叶扁舟这个比喻十分恰当，形象写出了红叶落在湖面那种轻巧美丽的样子；

上面坐着一个秋天这句诗的表达十分奇妙，似乎秋天是个可爱的孩子，正坐在红叶上，更奇妙的是一个坐字，让人感受到一片红叶可以引起人想象，想到整个秋天的景象，秋天的美丽，与一叶落知天下秋这句诗相呼应，有异曲同工之妙，一片红叶似乎包容了一个秋天。

再次感情诵读诗文。(先指名读，适当评议是否融入了自己的情感，再集体朗

精心制定教学计划可让教师更有条理地进行教学。眨眼一年又过去了，新学期即将到来，教师们可以开始制定新的工作规划了。不知道您是否因为写学科教学计划而感到焦虑？别担心，我们为您推荐了一篇优秀的“晨诵读本教学计划”文章，欢迎大家参考借鉴，希望对大家有所帮助！

中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的历史文化传统，诵读中华经典诗文，站在历史的高度上去认识，就是继承和发扬我们祖先优秀的历史文化遗产，这也是培养小学生人文精神的一个有效途径。让小学生经常诵读经典诗文，必将使其受益终生。因此，我班在本学期将计划诵读一下经典诗篇：(本计划从第三周开始)

从十七周开始进行检查评比，可集体检查和个别抽查，对诵读掌握全面的同学给予奖励，对稍微落后的同学进行激励。

诵读，与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么?诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的'统一体。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此，我校在开展经典诗文诵读一课时，选取了我国古代优秀诗文(含新语文课程标准推荐篇目)以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。

激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

三、教学目标

⑴、培养小学生的注意力和记忆力。

⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开

家教名言

1、性格塑造始于婴儿时期。

2、用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和批评更能成功。——德谟克利特

3、真正的教育不在口训而在与实行。——卢梭

4、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

5、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方

6、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

7、没有体谅和信任，便没有友谊。

8、体罚打断父子情，身教拉近彼此心；文明话语要知礼，和-谐家庭我做起。

9、教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。

10、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平

11、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。

12、好沟通都是听出来的。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，即使有道理，孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

13、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！

14、运动贵有恒，饮食贵有节。

15、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。——李浩

16、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。——陶行知：《陶行知全集》

17、不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。——郑渊洁

18、识和知识准备得越早越好，越充分越好。

19、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

20、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

21、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

22、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石平

23、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

24、天赋如同自然花木，要用来修剪。

25、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

26、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

27、天才，就是强烈的兴趣和顽固的入迷。——木村九一

28、撕坏的衣服很快

转眼一看日历，原来新学期的开学日子已然到来，新的教学方案也应时而起了。教学方案能帮助我们更高效地规划新学期的教学内容，提升教学效率。今天我们要向您介绍的是关于"诵读研究教学计划"的主题，如果您对我们的网站感兴趣，请收藏我们并时刻留意最新动态！

诵读研究教学计划

近年来，课程改革已经普及至全国各级各类学校。然而，在教学过程中，还是有一些老师对学科的传统认识没有改变，食古不化。对于语文教学领域，在学生的阅读能力和兴趣培养上，我们这些老师通常会把所有的注意力都放在课文阅读上。其实，诵读研究这么多年，都已经发现了课文吞咽式的阅读方式，对于培养学生的阅读能力，水平提升没有实际意义。相反的，通过诵读，培养语言能力的品质，思维方式，情感态度方面的助益更加明显。因此，我们大力推行“诵读研究教学计划”，强调解放学生的自主性和表达能力，让学生在诵读中找到语言的魅力。一起来看看这个计划是如何提升学生语文素养的吧！

一、语文的问世历程和背景

从汉字的发明开始，人类的语文就在不断地演化和创新。随着现代文明的发展，各种新型的语言和口语越来越多，而中文在这个过程中愈发显得格外的闪耀和重要。但是，即使如此，中文的教学还是没有实质性的改变。古代的李清照和现代的舒婷，都以发挥诗歌的美丽，表达对生活的热爱而著名。诵读的实践经验告诉我们，语文教学的困境，终究是教育模式里面始终走不出来的一个瓶颈。

二、什么是好的诵读？

好的诵读，是让学生在学习中发现语言的内在规律和本质特点。一方面，诵读可以提升学生的情感体验，磨炼来源于语文学习中的“感性思维”和“路径思维”。另一方面，诵读训练也能够更加深入地理解语言的运用规律和情感含义，起到开拓思路，推进语文学科新的创意动力的作用。比如，在我们的“诵读研究教学计划”中，和学生们一起训练的绘画，音乐，体育，旅游等不同类型资源，为提高学生的诵读质量提供充分的可能性。这种全面融合不同资源的形式，更加符合了当前教育发展的趋势和方向。

三、如何实施“诵读研究教学计划”？

针对课堂教学中的实践，我们与其他的教师一起，成功打造了让学生在学习中寻找乐趣和提高诵读质量的方法。我们会以研究中的诵读素材作为中心，以教会学生诵读为核心要素，开展小组协作，搭配绘画，音乐，体育和旅游等不同领域的课堂实践活动。在教学计划中，我们还特别开设了音乐课，推广我们的